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成了最重要的测试阶段,考验他们是接受成人世界的挑战,还是选择停留在青少年时期。
道格和艾美在我办公室的对话,提供了我们一个亲子沟通的错误示范。道格不愿意扮黑脸,他问艾美为什么不好好努力,而不是坚定督促她要努力。不想危及他们之间温暖的亲情,害怕造成彼此的疏远,他巧妙地避重就轻,避开任何冲突。
由于不想跟艾美翻脸,他屈服于她的反抗,但也削弱了自己身为父亲的天职。对于青春期的小孩,父母除了给予支持和亲情的温暖之外,更需要坚定的指导。艾美需要清楚的方向感;如果没有,就会像她这样回避对道格的承诺,也无视于道格对她的期望。艾美私底下问我:“他总是问我为什么不努力,为何不干脆强迫我努力算了?”因为没有清楚的指示,她明知道学校的功课很重要,却从不表现出来。同时,如同典型的自我挫败行为,她忽视了这对自身造成的伤害。像艾美这样的SLHPPs其实跟其他小孩一样,面临共同的成长课题,但她比别人更具天赋,以及进步神速的特质。因此我们必须回到她早期发展的阶段,看看哪里出了问题。
正文 培养出一种新的“惯性”(2)
培养出一种新的“惯性”
身为人类,我们的生存限制远远少于其他生物。复杂的脑部运作让我们学习,未来充满无限可能。但生命的开始不免有些缺点,我们天生在生理上就是这么无助,小时候毫无防御能力。能够完全独立之前,我们必须先发育成熟,长期摸索学习:了解这世界运作的方式,以及习得必要的技能,让自己融入体制。我们通过观察,形成印象,将它们组织成可辨识的模式。之后,我们具备了语言能力,开始接收清楚的指导。在不断的尝试和错误中获得技能,从犯错、模仿、直接的教导和练习中,我们慢慢学习。
有时候我们的观察力会受到限制。虽然我们的头脑几乎无所不能想,但注意力却不然。对于周遭正在发生的事,你只能专注于一小部分。你必须不断集中和转移注意力,借此组织事物之间的关联性,下次遇到相似的情境,你就知道大概会发生什么事。在不断集中、转移和观察的过程中,各种观念和模式因而形成,然后你得以建构出事情运作的状况。
新颖的观念会占据你注意力中最显著的部分,直到你接收到更新的信息后,才会被取代。如果你认知的模式无法持久,你会随之调整,建构与周围事件的新关联。你从不间断的观察中获得所谓的结论,这是你认知的累积完成。但因为我们无法得知何时才算是观察够了,所以观念的形成其实是一种“信仰的转变”,你去假设或相信,然后形成结论。每一段新的人际关系、每到一个新的环境,都会经历这样的过程。
在你的认知中,简单的包括白天—黑夜、醒来—睡着,还有饥饿、口渴—饱足感;比较费解的规则需要较长时间才能辨识,其中有些很容易造成错误的解读。学会语言之后,你开始从别人的话语中学习。你的监护人把他们对世界的认知和有限的概念与你分享,一开始你尚无反驳和辨识真伪的能力,但你慢慢会知道,这些人说的话未必是对的,或只适用于某些特殊状况。
现在,我们将进入核心问题——讨论什么才能建构出你对世界的认知。你需要不断地体验,而不是一对一地讲解。你给出自己的概念,如果看似可行,便会把这个概念放在一边,不论与实际是否相符。当它们退出你的知觉范围,变成潜意识的惯性运作,将慢慢变得根深蒂固,难以改变。你把由推测得来的概念渐渐变成既定的事实,就像白天黑夜,醒来睡着,或是妈妈的声音,然后你觉得,这是自己已经了解的事实。
每一种困惑都会影响你对下一次体验的解读。所以,你的第一个结论将会左右你的注意力,深深影响你追寻的东西,也直接影响你的下一个结论。因此,虽然你对世界的认知充满主观,且必然有所误差,却会变得越来越牢固,很难去改变。不过,很重要的一点是,请注意“很难改变”这个词。“很难”并不代表“不可能”。只要用对方法持续努力,你就能转变长久以来的信念。
最困难的一点是,随着时间的累积,你的想法和技能——从吃饭到语言能力、系鞋带或是开车的方式——都会变成习惯性的、几近本能的运作。然而,习惯比本能略胜一筹的是,只要自己能察知并留意,你就可以改变它们。
正文 一个迷人的微笑,就能争取到便利(1)
一个迷人的微笑,就能争取到便利
当你学着了解这世界,开始培养技能,并且积极主导一切,你就是自己的主宰。当然你也深深影响着你的父母,互相影响的程度不相上下(对父母来说,生育小孩是生命中的重大改变;对一个新生命来说,父母却是理所当然的存在)。在学习的过程中,你用自己的个性和独特的方法,不断探索和观察。
史黛拉•;切丝(Stella Chess)和亚历山大•;托马斯(Alexander Thomas)发现了婴儿身上有九种气质向度——感受性(sensitivity)、活动量(activity level)、适应性(adaptability)、挫折容忍力(frustration tolerance)、注意力分散度(Soothability or distractibility)、规律性(regularity rhythmicity)、情感强度(emotional intensity)、情绪(mood)和趋避性(approach withdrawal)。每个人都有独特的性情组合,这些特色是你人生初期的触角,你以此探索世界,和世界互动。
另外,霍华德•;加德纳(Howard Gardner)阐述了人类的“多元智慧论”,找出了人类智慧的七种形式——除了关于语言学习及数学逻辑等的智商(IQ)之外,还有人际(interpersonal)、内省(intrapersonal)、音乐(musical)、肢体(physical)等智能方面,也都会影响个人学习的方式。不同的性情和智能组合,影响着你的表达、企图,以及在不同状况下的应对模式。
性情和智能是会遗传的,但它们也是可以被修正的。举例来说,你随时都可以锻炼自己,增强你对挫折的容忍度。但大致说来,性情和智能是与生俱来的,不论日后你做什么,它们都是稳定而不易动摇的基础。
你的性情和智能不但影响你学习的方法,也影响了别人对你的看法。光是天赋才能就很容易引起大人注意,如果再加上亲和的态度,更能让他们争相规划你的人生,督导你的发展,甚至期待日后能光耀门楣。我们在辅导过程中发现,很多SLHPPs不论大人、小孩,个性都非常随和,风度翩翩,魅力独具。父母带着小孩来,通常描述了他们的天赋后,会提到他们的个性很随和,很好相处。“除了学校功课之外,我们没什么好抱怨的。”所以我们开始怀疑:他们随和的态度和社交能力会不会也是问题之一。
心理学家詹姆斯•;卡梅隆(James Cameron)专精于人类性情研究,他通过大量的实验得出结论:随和的个性通常由三种性情因子所组成:高适应力(high adaptability)、情绪平稳(low emotional intensity),和积极乐观的心情(predominantly positive mood)。适应力高的小孩不会抗拒环境中的变动,所以很少会有情绪崩溃的状况。情绪平稳的小孩对挫折的反应相对较温和,情绪沮丧的状况也比较少。积极乐观的小孩比较大而化之,不会吹毛求疵。结合上述三种特质的小孩,不但很容易适应改变、不会情绪崩溃,也不会大惊小怪。父母要安抚这样的小孩很简单,只要把他们的注意力,从沮丧的环境中转向另一个温和的活动就好了。
正文 一个迷人的微笑,就能争取到便利(2)
这样的性情组合,让父母很放心,也很容易扮演教导的角色。如果这小孩也拥有绝佳的人际关系和自省能力,那表示他们是很敏锐的,运用直觉就可以充分掌握人际关系,并且能轻松观察出人们的感觉和情绪的风向。所以这样的小孩人缘都很好,父母也非常自豪。这种所向无敌的组合,让小孩和双亲都获益无穷。但凡事都有两面性,这样的组合也会产生问题。
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