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第484章办学（第1页）

养老的问题往大了说，就是全人类都需要面临的大问题。

我国社会主义的老办法是各个单位自己负担自己的退休职工。公家单位背靠财政，当然心里有底。

事业单位稍差点，大约分成两种情况。一种非营利性的事业单位，他们也跟公务员是同样等财政拨款的，只是可能优先级上稍微有点区别。另外一些事业单位则是有自己收入的。

比如水、电、油、气这些单位，九十年代之前，他们都还没有独立出去成为国企，还是保持着事业单位的编织。他们的退休职工养老金和福利都是自己解决。

大型国企的情况和事业单位基本相同。建国以来，大型国企就是个人最好的归宿。不仅有编制，福利从来也都是最好的。中小型企业与大国企差别不仅体现在体量上，最重要的是各级政府对于他们的态度完全不同。大型国企很多时候就是当地最大的企业，是有能力反过来影响地方的。

说了这么多，并没有提到的老师这个职业。因为过去老师并不是个特别受重视的职业。即使教育受重视了，教师这个职业的重视也并没有提高太多。

七八十年代，青年首选的工作单位就是大型国企和水电油气这种事业单位。但和其他国有企业一样，大部分情况下都只能招收关系户。比如职工子弟和配偶，少部分来自中专和大学的分配，而在这个分配的毕业生中，还是会有相当比例的职工子弟。

国企进步不去，接下来的选项就是工厂。原因很简单，在工厂的收入比较高，待遇也比较好，还能获得非农业户口。

工厂之后就是普通事业单位和公务员。不要怀疑，当年公务员并不是个非常吃香的职业。主要是因为工资之外的补贴要比工厂的工人少。工厂在很舒服的年月，工人的福利是很好的。

然后才是教师。其实在计划经济年代，工资大多都是分级的，差距的确存在但差距并不算太大。主要的差别还是在奖金、补贴和其他福利待遇上。

教师和教师有很大的不同。主要看在什么样的学校里当这个老师。普通的乡村小学老师的工资和福利，都是由村镇财政负责。市区的中小学由所在区财政负责。只有重点初高中是市财政负责。大学的情况也是同样，直属于哪级政府就由哪级政府的财政负责。

而民办教师的工资则是由学校自己负责。大约就等于是临时工，他们是没有退休金的。

所以老师在九十年代之前，至少在中小学这个范围内，并不是个受到广泛青睐的职业。

柏青很清楚这些，所以她从开始筹备学校之始就没有将他们定位成教师。而是定位成专业技术传授者。这些老师的本质还是高级技工，只是工作的主要内容是传授技术。所以其中大部分都是从华夏科技内部挑选出来的高级技工师傅。

除了专业老师之外，还需要一定数量的行政人员。这些人员的额缺口，柏青首先肯定是要从华夏科技内部抽调人手。华夏科技原本就有自己的干部培养体系，就是为了应付这种情况而建立的。

不过技校也不能只教技术，必要的文化基础还是必须要有的。就算是中专也要教授必须的文化课。数学、物理、化学还有外语。都是高级技工需要掌握的知识。

这部分的老师，柏青准备了两套方案。

首先还是招聘专门的全职教师，但这个恐怕会有点困难。但柏青相信以她开出的条件，肯定是能招到她满意的人。只是这可能需要点时间。所以还有第二套方案，就是找代课的老师。这些老师都只是临时到各个技校上课，编制上并没有离开原单位。这样一来，就能保留编制同时还能赚点外快。

柏青估计第二种情况会在很长时间里都成为主要的解决方式。而前一种的则可能需要几年的时间才会有满意的结果。

不过柏青还是很有耐心的。毕竟是在搞教育体系，没有足够的耐心又怎么行。

这次办学校可靠是比之前办比赛要复杂的多。比赛都是有时效性的，最长也不过几个月。而办学校则是长期的项目，这其中的差别可不是普通的大。

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